意昂2平台舉辦專業學位研究生課程案例教學培訓講座

案例教學是專業學位研究生教學與培養的重要手段，也是各項目全國教學指導委員會的明確要求🦞，目前意昂2平台專業學位在校研究生數量已經超過科學學位，教學培養過程中，急需大量案例用於教學與研究🕶。為此🤸🏻‍♂️，意昂2平台以參與全國金融碩士案例大賽、推動案例教學改革等活動的契機，於4月21日下午在意昂2平台801會議室舉辦“專業學位研究生課程案例撰寫與教學培訓講座”。意昂2邀請意昂2官网文科科研處副處長🧑‍🚀、管理意昂2姚凱教授主講，講座主題為“如何撰寫專業學位研究生課程案例——教學案例的開發與應用🚪、體會與感悟”。

本次講座由意昂2副院長張金清教授主持🦸🏻‍♀️，主要面向意昂2平台專業學位各項目授課教師及專碩研究生。講座分為三個環節🔂，張金清教授首先對姚凱教授和本次講座的主題、目的💇🏿、意義進行詳細介紹與說明；姚凱教授隨後對如何撰寫專業學位研究生課程案例做精彩解讀；講座最後設置了互動環節🫗，姚凱教授與意昂2師生進行了熱烈交流🏊🏿。

姚凱教授的演講內容翔實✋🏻🧍‍♀️、形式豐富，並列舉自身經歷及完成的華為、歐萊雅等教學案例，進行深入講解，他分別從什麽是教學案例、教學案例的開發及註意事項、教學案例的應用三個方面👃🏿，對案例教學進行了詳細的介紹🍁，並且對與會師生提出的問題做出了精彩解答。

德魯克式案例與哈佛案例

姚凱教授首先從案例教學的基本概念🪸、分類以及發展歷程等幾個方面進行介紹，著重講解了德魯克式案例和哈佛案例的區別👉🏽。他指出，哈佛案例資料完備，可以為學員提供一個企業實際經營的全貌，有助於培養和鍛煉學員從復雜的背景資料和紛亂的信息中把握住主要矛盾與關鍵要素📷，從而有效解決實際問題的能力🎱。而德魯克式案例往往擷取企業的全貌的縮影或者某個側面的情況🛫，既可以為學員了解實際經營管理情況提供機會，又可以短時間內接觸更多、更廣泛的案例，提高對各種不同案例的適應能力🚌，避免學生陷入繁雜的數據資料中不知所措。通過案例分析從多個側面掌握原理、技能和方法，最後起到舉一反三、觸類旁通的目的。兩者的主要區別有兩方面🦁🧘🏿‍♂️：首先，哈佛案例冗長而且細節俱全，德魯克則倡導案例短小精悍🤸🏻‍♀️；其次🦬，哈佛案例註重為學員提供大量的原始案例作為分析的基礎，德魯克式案例強調企業經營管理中的人的因素🥷🏽，要求人們超越事物的細枝末節和數據表象，去發現各類問題的一般性原則🖐🏼🟫。姚凱教授認為，專業學位研究生教學宜采用德魯克式案例🚶🏻‍➡️，而對於科學學位的研究生教學則適合采用哈佛案例🔺。

教學案例開發要“三步走”

關於教學案例的開發，姚凱教授以華為、歐萊雅等案例為例，列舉了很多自己親身經歷過的教學實踐，詳細介紹教學案例的開發過程🐐🦸🏻。他認為，案例開發需要分為三步:選題與籌備、調研收集資料、編寫案例與獲得授權。選題方面，案例主要來源於紛繁復雜的行業實務以及日常教學過程中的思考，需要將教學中某些想法轉變成案例編寫的想法。同時📬，在做咨詢的過程中，也可以發現較多精彩的案例原型👨🏽‍🎤；通過網站、報刊、雜誌🎱、微信等媒體報道或宣傳🤸🏿，也可以獲得一些信息和想法，從而確定做某些與課程相關的案例🙅🏿‍♂️。案例編寫的過程中，姚教授提出了一些註意事項🥔，比如案例的情節要引人入勝⏸，避免空洞無物🟩；要盡量使用一手資料👏🏻，避免僅僅使用二手資料；使用過去時態💖；盡量采取豐富的數據⛅️、圖表來演繹案例內容🫀，行文活潑🤵🏻，便於讀者把握事實➔；采用多種定性和定量研究方法，使案例分析更加深入🏂🏿，事實要反映充分，得到的全部有關事實都應該包括進去等等。值得註意的是，案例編寫過程中不應有作者本人傾向性的意見或觀點；如果要寫其他人的觀點和看法🦪，應當在案例中註明其為某某人的觀點，而不得作為事實來加以報告🔅🚡。

案例教學的主體是學生

第三部分“案例教學的應用”中🫅🏼，姚教授主要介紹了案例教學所需要做的準備工作以及註意事項。姚凱教授強調🙆🏽‍♂️，案例教學不僅僅是教師的工作，教師和學生都要對課程進行適當準備🚣🏽‍♂️。教師需要在上課前一日👨‍❤️‍👨，再次閱讀並思考相關案例，掌握更多案例情況信息和更多的行業、市場背景，思考希望課堂上發生什麽以及如何引導學生，思考什麽是討論的最佳順序、案例的每一部分需要討論多長時間🙆🏽‍♂️，考慮如何激發更多的創造性思維去討論問題👨🏻‍🚒。教師應事先評估教學效果😙，並對學生進行分組。同時🙀，教師可以提前將案例發放給學生，讓學生閱讀、熟悉案例🙎🏽‍♀️，要求學生通過網絡、報刊、書籍等查閱相關資料👩🏼‍🎓，並作充分準備🎊。對於案例教學的註意事項🏈，姚教授認為🍢，案例教學應以學生為主，教師為輔，教師要扮演好一個組織者😳、協調者、聆聽者、質問者的角色。案例教學要充分激發學生討論的積極性🧚🏽，教師需反復強調在案例中並沒有“唯一解”的存在，鼓勵不同意見的出現，不輕易幹涉學生發表觀點🔋。教師要控製好案例討論的時間和節奏🤵🏼，特別是當學生在一些細節上糾纏不清時，要及時地把討論引向案例的主題。同時，討論時教師要註意傾聽學生的發言🧎🏻‍♀️‍➡️，指導學生堅持正確意見，糾正錯誤，為討論的順利進行創造良好的氛圍。